FOLHAMIE

Nº5 - OUTONO - INVERNO 2002
FOLHA INFORMATIVA QUADRIMESTRAL DA RIHMIE
-REDE DE INVESTIGADORES EM  HISTÓRIA E
MUSEOLOGIA DA INFÂNCIA E EDUCAÇÃO

AGENDA

BREVES:

Foi publicado o nº de Março-02 da revista «Património Escolar» da DRECoimbra. De excelente design, inclui interessantes artigos, entre os quais os de vários aderentes da RIHMIE.

Foi editado pela Xunta de Galicia um CD organizado pelo MUPEGA (Museu Pedagógico da Galiza), contendo um «Repertório Biblio-Hemerográfico da Educación en Galicia. 1715-1970», contendo inventariados 1.108 livros e folhetos (de Obras Pedagógicas, Textos Escolares e Outros) e 254 publicações periódicas (de imprensa Pedagógica, Estudantil ou Institucional). Os investigadores dispõem a partir de agora de um rico instrumento de trabalho, quer informativo quer metodológico.

Viu os prelos a publicação da aderente Dra. Luísa Janeirinho(org.), o volume «Museu da Escola, um património comunitário», editado pela Direcção Reg. De Cultura do Alentejo, a partir da experiência do projecto de Museu Escolar de Brinches. Abordagens transdisciplinares abordam inovadoramente as práticas lúdicas e de aprendizagem, bem como a memória da cultura material da escola.

Museu Nacional de Etnologia - Reabriu a 10 de Setembro 02, depois de um encerramento forçado por motivo de avaria do sistema de condicionamento de ar, o Museu Nacional de Etnologia, em Lisboa, com a exposição (quente) “Na Ponta dos Dedos: Lamelofones do Museu Nacional de Etnologia”.

Manual de Planificación y Prevención de Desastres en Archivos y Bibliotecas - Publicação da Fundação Histórica Tavera, em parceria com o Instituto de Segurança Integral da Fundação MAPFRE Estudos, sob coordenação geral de Anunciada Colón de Carvajal Gorosábel. De acordo com a Fundação Histórica Tavera, este trabalho constitui como primeira edição da série 'Cadernos de Preservação Tavera', com o objectivo de difundir informação prática e útil para a conservação, preservação e promoção de fontes documentais de natureza diversa, principalmente arquivos e bibliotecas". Infs.: Fundação Histórica Tavera / Tel: (34) 915819596 e 915811932 / End.: Claudio Coello, 123, 4ª planta - 28006 - Madrid, Espanha 
 http://www.tavera.com 

A Texto Editora com o apoio do Ministério da Cultura, editou em 2000 um CD-ROM educativo sobre a História de Portugal do Século XX, que parece de grande utilidade para professores e alunos e até para qualquer um interessado em conhecer os acontecimentos e personalidades mais marcantes da nossa História do século passado. A exploração deste CD-ROM pode ser feita de vários modos, mas aconselha-se iniciar a pesquisa pela secção «HISTÓRIA», que se encontra dividida em três grandes áreas temáticas: I República, Estado Novo e Portugal Democrático. A lista de 150 artigos ou textos informativos a que se pode aceder está organizada cronologicamente e subordinada aos temas: Política, Economia, Cultura e Sociedade. Geralmente, cada artigo aparece no ecrã associado a uma imagem legendada e apresenta vários links para outros artigos relacionados, muito úteis para uma melhor contextualização do acontecimento e um melhor enquadramento da personalidade a investigar. Quando se trata da pesquisa de personalidades, por baixo da imagem associada ao texto, pode aceder-se também a um índice alfabético e «PROCURAR» o nome da pessoa que se pretende conhecer ou estudar.

CD-CURDIÁ–O CD Curdiá é história oral revivida através da melodia. A cantora Susana João emociona com composições próprias, extraídas da vivência dos personagens da cidade mineira de Lavras Novas, e de situações registadas pela cantora ao longo de sua vida. Curdiá: uma mistura de ervas através da qual se obtém um chá destinado a uma doença específica, ou seja: difruço, infrueza, dor de donas, angústia, tristeza, saudade, etc. Pode ser servido também, por cordialidade, como a mistura de capim santo e malva rosa.
Compositora e acordeonista Susana João. Produtor: Daniel Macedo e Waldo Lima do Valle (Zum Produções); Voz e Acordeon: Susana João. Informações: (31) 3297-8272.

O relatório do Programa das Nações Unidas para o Ambiente [trágico em África] pode ser consultado: 
www.unep.org/aeo/

MUSEU DA PESSOA já disponibiliza 2 mil depoimentos na web (Rio de Janeiro, Brasil) – A história de pessoas comuns, instituições e eventos de todos os tipos estão sendo divulgados pelo Museu da Pessoa, e já somam mais de 6 mil depoimentos. O lema do museu para esta actividade é: ‘Todo ser humano, mesmo desconhecido pela sociedade, tem o direito de eternizar sua história’. Com isso, o objectivo do trabalho caracteriza-se pela valorização, preservação e criação de acervo de relatos individuais – singular espelho da sociedade no séc.XX. Fundado há 10 anos, o Museu da Pessoa tem 2 mil depoimentos na internet para consulta gratuita e promete disponibilizar o resto do conteúdo até o final deste ano. O Museu da Pessoa desenvolve, além de relatos individuais, projectos especiais de resgate histórico que geram bancos de dados, CD-Roms, documentários de exposições para instituições como o BNDES, CCBB, São Paulo Futebol Clube e qualquer instituição que deseje registrar sua história. O endereço é 
http://www.museudapessoa.com.br 

Museus e galerias de arte exercem novas funções em antigas fábricas da Europa-Uma moda industrial, arquitectónica e cultural está afirmando na Europa. Antigas fábricas, geralmente abandonadas, estão a ser transformadas em museus, galerias e espaços culturais. Ricos industriais e talentosos arquitectos estão empenhados em projectos desta natureza. Entre os arquitectos mais destacados está o japonês Tadao Ando, detentor dos 5 maiores prémios internacionais de arquitectura. O seu mais recente desafio é a transformação de uma antiga fábrica de carros Renault, perto de Paris, em cenário da Fundação de Arte Contemporânea. Entre outras iniciativas como esta contam-se: em Londres, uma velha fábrica dos anos 40, que ressuscitou como a Tate Modern, e abriga um moderno e iluminado museu e um espaço cultural, nas margens do rio Tamisa; na Itália, em Turim, o arquitecto Ranzo Piano reabilitou uma velha fábrica da Fiat; em Milão, o arquitecto Tadao Ando transformou uma velha fábrica da Nestlé em espaço de moda; e em Florença, a antiga fábrica de cigarros Tabacchi foi reabilitada; em Viena, na Áustria, o arquitecto Jean Nouvel, ressuscitou uma velha fábrica de gás; em Berlim, na Alemanha, uma antiga fábrica eléctrica foi reabilitada como o Museu Vitra Design; e uma velha fábrica de margarina virou centro cultural.

Pai do Snoopy ganha museu nos EUA-O grupo de Charlie Brown do seu inseparável Snoopy, e amigos, criados por Charles Schulz (falecido em 2000), já tem um ponto de encontro: um museu na Califórnia, em homenagem ao lendário desenhador exibe até uma réplica de seu estúdio. Os idealizadores do museu esperam atrair 200 mil visitantes por ano.

Centro histórico é parcialmente submerso por tragédia em Praga (Rep.Checa) – Uma das maiores enchentes dos últimos 100 anos, com correntes de água 30 vezes maiores que o normal, do rio Moldávia, assolou grande parte da cidade de Praga, além das cidades ribeirinhas do sul da Alemanha. O centro histórico de Praga, declarado Património da Humanidade pela UNESCO, esteve parcialmente submerso e ameaçado de destruição. Prédios medievais, renascentistas e barrocos foram invadidos pelas águas, causando enormes prejuízos. Entre eles: a Ponte Carlos, construída no século XIV pelo rei Carlos IV, que ostenta fileiras de estátuas de santos e é considerada símbolo da cidade de Praga; a Stare Mesto –a Cidade Velha-, centro turístico de Praga, cercada por prédios renascentistas e barrocos, tendo na praça um relógio do século XV, com figuras dos 12 apóstolos; Josefov – bairro judeu que abriga algumas das sinagogas mais antigas da Europa, além do cemitério com 12 mil lápides, algumas do século XV.

Livro relata património natural de aldeias históricas de Portugal-Uma Viagem pelo Património Natural das Aldeias Históricas do Interior Beirão é o título da obra mais recente de António Pena, colaborador do projecto «Carta de Lazer das Aldeias Históricas», lançada na aldeia de Linhares da Beira. O lançamento assinala também o início da 2ª Grande Rota das Aldeias Históricas, organizada pelo INATEL. Apresentando os recursos naturais da Beira Interior -13% do território de Portugal continental-, a obra enquadra-se na filosofia do INATEL que considera o desenvolvimento 'como um conjunto de factores não só económicos e sociais mas também ambientais'. Além de aldeias históricas, como Linhares da Beira, Marialva, Castelo Rodrigo, Almeida, Castelo Mendo, Sortelha, Monsanto, Idanha-a-Velha, Castelo Novo e Piódão, a Rota vai passar igualmente pelo Parque Natural da Serra da Estrela, Parque Natural do Douro Internacional e Reserva Natural da Serra da Malcata. Segundo os organizadores da iniciativa, 'esta Rota alia o desejo de fuga das cidades em busca do contacto directo com a natureza e a cultura portuguesa da Beira Interior, à dinamização turística ecologicamente sustentável'. Saliente-se que na sua Presidência Aberta de finais de Outubro 02, o Presidente Jorge Sampaio percorreu parte do circuito e enalteceu as virtualidades desta Rota.

«AO ENCONTRO DE MEMÓRIAS» - Realizou-se na ESE de Beja, a 6-X-02, um Colóquio sobre Educação, Museologia e Animação Comunitária, subordinado ao tema em epígrafe, integrando uma exposição sobre “A Escola do Estado Novo” e contando com intervenções de aderentes da RIHMIE.
IPHAN torna-se agência e museus serão transformados em organizações sociais (Brasília, Brasil) – O Instituto do Património Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) deverá ter uma nova finalidade ao ser transformado em Agência Executiva, por um acordo que foi firmado em Setembro, com apoio do presidente do Instituto, Carlos Heck. A medida está a gerar dúvidas, já que, do ponto de vista de vários especialistas da área, há risco que grandes e importantes museus do Brasil, sob a jurisdição do IPHAN, fiquem à deriva, sem apoio do governo. Esta ideia está baseada no propósito do Ministério do Planejamento querer transformar os museus em organizações sociais.

2 a 6 de Setembro 2002 – Realizou-se o VIIº Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Ciências Sociais, na Universidade Cândido Mendes, no Rio de Janeiro, tendo como temáticas: As Linguagens da Lusofonia. Foram entidades promotoras o Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro/ Universidade Cândido Mendes e a Associação de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa. O Congresso estruturou-se a partir de três formas básicas de trabalho: Conferências, Mesas-Redondas e Grupos de Trabalho. Foram criados os seguintes grupos e áreas temáticas: Democracia, Cultura Política e Instituições; Deslocamentos, Migrações e Diásporas; Cidades, Espaços e Questões Urbanas; Língua, Cultura e Expressões Artísticas; Histórias, Comunidades e Identidades; Expressões de Mal-estar: violência, racismo, xenofobia, exclusão; Estruturas e processos sociais; As formas do trabalho, seus valores e instituições; Teoria Social e Pensamento Político; Religiões e Religiosidades. Secretaria do Congresso: Endereço Postal: Prof. Renato Lessa / IU-PERJ/Universidade Cândido Mendes (UCAM) / Rua da Matriz, 82 – Botafogo, Rio de Janeiro/RJ // 22260-100 – Brasil.
travessias@iuperj.br 
www.iuperj.br 
http://www.iuperj.br/

Festival de encontro com as culturas da África Lusófona - Realizou-se entre 2-6 de Outubro 02 na Biblioteca de Almeida Garrett e nos Jardins do Palácio de Cristal, no Porto. Organização da PortÁfricas.

WFFM-WORLD FEDERATION OF FRIENDS OF MUSEUMS-XI Congresso-Buenos Aires (Argentina)-Realizou-se a 7-11-X-02 
asamuba@lvd.com.ar

SEMINÁRIO INTERNACIONAL «A HISTÓRIA REPRESENTADA: O DILEMA DOS MUSEUS»
Entre 7 e 11/X/02, realizou-se no Museu Histórico Nacional (MHN)– Rio de Janeiro, Brasil, no âmbito das comemorações dos 80 anos do MHN. 
Debateu-se o desempenho dos museus na actualidade, sobretudo os de História. Foram abordados os seguintes temas gerais: ‘A História e os Museus’; ‘Coleções - Representações do Passado: Museus, Coleções e História’;
‘Entre a Museologia e a Museografia: propostas, problemas e tensões’; ‘O Espaço Tornado Museu’. Promoção: MHN e Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), Ministério da Cultura em conjunto com a Universidade Federal do Rio de Janeiro, através do Fórum de Ciência e Cultura, COPPE e Laboratório de Tecnologia e Desenvolvimento Social. 
mhn02@visualnet.com.br
www.icom.org.br

THE INTANGIBLE HERITAGE 
Realizado entre 13-16/X/02, em Harare – Zimbabwe, com o Tema: «Herança intangível» 
ICOMOS International Secrétariat 
alphen.icomos@wanadoo.fr
Url:. http://www.icomos.org/
http://www.iccrom.org 

ICOFOM – MUSEOLOGY - Realizou-se entre 19 e 22-X-02, em Cuenca (Equador), o Annual ICO­FOM Meeting. Tema: "Museology and Presen­tation - Original/Real or Vir­tual?" Sub-temas: 1) Museology and Pres­entation in Change, 2) From "original" and "real" to "vir­tual"? 3) Ethical responsibility. Incluíu viagem às Ilhas Galápa­gos. Contacto: Dr. Hildegard K. Vieregg, President of ICOFOM, Bay­erische Staatsgemälde­sammlun­gen / MPZ - Barer Staße 29 - D-80799 München, Germany.
Tel. +49 (0)89 238 05 120. 
Email vieregg@mpz.bayern.de

ENCONTRO ANUAL DO COMITÉ INTERNACIONAL DE ARQUITETURA DE MUSEUS E TÉCNICAS MUSEOGRÁFICAS (ICAMT) - De 27 a 30/X/02, na Cidade do México. Procedeu-se à discussão de assuntos relacionados com a arquitectura de museus e a concepção de espaços alternativos de exposição. As reuniões técnicas foram realizadas em vários museus da Cidade do México. Inf.: pelo e-mail para Arq.Yani Herreman UNAM / COM 
kanori@data.net.mx
red@ilam.org

XII COLÓQUIO/AFIRSE  - De 21 a 23 de Novembro de 2002, na FPCE-U.Lxa. reúne-se a Association Franchophone Internationale de Recherche Scientifique en Education, sob o tema «A Formação de Professores à Luz da Investigação». Afirse2000@fpce.ul.pt
http://afirse2001.fpce.ul.pt 
 
Online Educa Berlin-8th International Conference on Technology Supported Learning & Training. November 27-29, 2002. Hotel Inter-Continental, Berlin. - 
Indo ao encontro das necessidades do trabalho em rede da indústria internacional do e-learning, a Conferência ONLINE EDUCA BERLIN é a maior concentração europeia de conceptores e de utilizadores: usualmente, para cima de 1200 decisores de mais de 60 países, incluindo peritos oriundos de governos, da indústria, dos negócios e comércio, e do ensino superior. Os temas deste ano são: Building Effective Corporate E-Learning Services; Building Effective Educational E-Learning Organisations; Production of E-Learning Materials and Resources; Collaboration and Co-operation; Choosing and Using Technology; Lifelong Learning; Opportunities for World-Wide Collaboration; ICT to Support Teacher Training; Intercultural Issues in E-Learning; Knowledge Management; eLearning Industry Group (E-LIG) Initiative; European Commission Supported Projects; E-Learning Policies and Implementations. http://www.icwe.net 
Para mais informações: www.online-educa.com/online_educa_berlin/index.htm

CURSO DE “CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL”-Entre Janeiro e Dezembro de 03, na Universidade de Alcalá, Madrid, Roma e outros lugares. Tema: ensino multidisciplinar incluindo o processo de intervenção no conjunto do património e que permita integrar as mudanças nos métodos de projecção com os novos meios de trabalho, bem como estender os conceitos da intervenção a todos os elementos que integram o património. Os principais tópicos que serão abordados no curso são: Teoria e história da restauração; Projecto de conservação e intervenção; Procedimentos e técnicas construtivas do património; Técnicas de restauração e conservação; Gestão de património. Horário: 1.300 horas, de segunda-feira a sábado. Obs.: número de bolsas-7.
 bdelabanda@aeci.org.pe
http://www.fundacioncarolina.es/ 

5º ENCONTRO NACIONAL DA ASSOCIAÇÃO DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS - De 29 a 31 de Janeiro de 2003, na ESE de Lxa. Sobre o tema «Como pôr os Alunos a Trabalhar? Experiências Formativas na Aula de Português». aorofport@app.pt 
www.app.pt 

51° Congresso Internacional de Americanistas - International Congress of Americanists- Santiago, Chile, 14 a 18 Julho de 2003-Universidad de Chile. Info: ica51@uchile.cl -Milka Castro. http://www.historia-actual.com/s_act/inter005.html

CONTACTOS ÚTEIS

• Instituto Português de Museus: http://www.ipmuseus.pt/portu/ipm/apresent.htm 
                  http://www.ipmuseus.pt

• Estrutura de Projecto de Rede Portuguesa de Museus-Calçada da
                  Memória-14-1300-396 
                  Lisboa- Tel.: 213 617 490; info@rpmuseus-pt.org  www.rpmuseus-pt.org
  

• Instituto Histórico da Educação, Rua D.Estefânia-195-5ºDtº, 1000-155 Lisboa
  

• INRP-Institut national de recherche pédagogique (França)- http://www.inrp.fr
  

• Proxecto «ETNOES»-Fundación Mestre Mateo-Ourense-Galiza/Espanha (Margarida
                  Valcarce- maval@agar.infonegocio.com )
  

• MUSEE em www.musee-online.org
  

• Unesco em http://unesco.org
  

• Rimus, Rede Interactiva de Museus - http://www.imultimedia.pt/rimus/
  

• Find Museums Online - http://www.museumstuff.com/museums/index.html

VISITE SITES “SURPRESA”

http://www.revistamuseu.com.br/ 
http://www.paperhistory.org/
http://www.hermitagemuseum.org/html_En/index.html 
http://www.eurydice.org/ 
http://www.unesco.org/culture/heritage/intangible/html_eng/index_en.shtml 
http://www.unesco.org/culture/flipbooks/afghanistan/flipbook218.shtml 
http://www.geocities.com/fegarc/frame1.html#home 
http://www.therainforestsite.com/ 
http://www.thehungersite.com/ 

INVESTIGAÇÕES EM CURSO:

à A 18 de Setembro 02 reuniu o GT da Memória Oral da RIHMIE  (que coincide com o GT - «Banco de Imagens das Escolas e Infâncias d’Outrora»), na ESE de Santarém. Estiveram presentes representan-tes dos núcleos de Alcanena, de Alpiarça, do Cartaxo, do Proj. Museológico/Santarém, e de Riachos/T.Novas, que integram o GT. Procedeu-se a troca de informações sobre o andamento do Plano de Trabalho aprovado, que inclui recolha e tratamento de imagens da infância e da escola e a construção um kit de iniciação à exploração didáctica da Memória Oral, a ser realizado.

PROJECTOS & PUBLICAÇÕES:

à People are the real History (PARH) 
É um Projecto que une o «entre d'estudis i difusio del patrimoni Industrial» (Esp.), o «Ekomuseum Bergslagen» (Suéc.), a Câmara Municipal do Seixal, através do Ecomuseu (Port.), o «Rheinisches Industriemuseum» (Alem.), e o «Museu del Suro de Pala Frugell» (Esp.). O objectivo é o de recuperar e salvaguardar o património ligado à memória oral relativa ao desenvolvimento industrial do início do séc.XX, procurando também revalorizar a auto-estima de pessoas que, pela idade e meio social, se encontram marginalizadas. Para além da realização de seminários nos países participantes, pretende-se definir os critérios para a elaboração de um dicionário dos termos técnicos ligados à indústria do aço.

à Inventorio del patrimonio mueble en las universidades europeas : 
catalogacion,tutela y difusion en Granada, Coimbra y Venecia-é um Projecto comum ao Dpto. de Historia del Arte da Universidad de Granada (Esp.), ao Dipartimento di storia delle arti dell’Università Ca Foscari di Venezia (It.), e ao Instituto de Historia da Arte de Coimbra (Port.). Pretende-se analisar e estudar o património dos bens materiais pertencentes às Universidades de Granada, Venesa e Coimbra.

à Ecoles et musées 
Projecto entre a Fondation Pégase (Lux.), o Servizio musei-Direzione generale Cultura della Regione
Lombardia (It.), a Association nationale pour le patrimoine culturel et sa pédagogie (Fr.), o Rauma Museo (Finl.), e o Ministère de la culture de Luxembourg et Musée national d’histoire et d’art (Lux.). O seu objectivo é o de estabelecer uma colaboração entre instituições escolares e serviços educativos dos museus, através da «adopção», por uma turma ou escola, duma obra de arte ou duma colecção, pertencente a um museu ou a um monumento. A iniciativa é um desenvolvimento da experiência do europeia do projecto-piloto «A escola adopta um monumento ».

à Préhistoire Et Pédagogie en Europe (PEPEE)
Projecto que junta o Conseil Général de la Dordogne (Fr.), o Instituto Português de Arqueologia (P.), e a Comune de Ribadesella (Esp.). O Projecto pretende revelar ao público europeu a existência de uma cultura comum aos homens pré-históricos de diferentes regiões da Europa, através da valorização da arte parietal. Pretende-se elaborar um instrumento pedagógico, associando suportes manuais (moldagens, fac-similes de utensílios), e electrónicos(CD-ROM et páginas Web), e a estruturação de um percurso europeu.

à European Museums’ Information Institute (EMII)
Projecto envolvendo o MDA Europe (R.U.), o Statens Museumsnaevn (Din.)e a Direction des musées de France (Fr.) + 8 parceiros. Pretende criar uma rede de museus na Europa, começando pela construção de um website comum, estimulando um maior envolvimento na digitalização dos respectivos patrimónios culturais, e captando novos públicos.

à MUSEU DO BRINQUEDO DE SINTRA
Esteve patente até 31 de Outubro de 02, a Exposição "Brinquedos do Mundo". Tratou-se de uma viagem pelo tempo e pelo espaço através do mundo dos brinquedos, os quais nos falam de diferentes tempos e lugares. Para a realização da exposição foi crucial o apoio das Embaixadas, quer as dos vários países com representação em Portugal, quer as portuguesas nos diferentes destinos, cuja extraordinária receptividade permitiu que se reunissem brinquedos de 60 países, em 11 dos casos fazendo-se representar por Museus, o que muito dignificou o projecto.

à MUSEU ESCOLAR DE MARRAZES
O Museu Escolar de Marrazes continua a contemplar e a privilegiar nas suas actividades temáticas do público-alvo dos jovens. Como todos os anos se irá celebrar o Aniversário do Museu Escolar: teremos o Prof. Dr. João Amado a apresentar uma comunicação sobre o brinquedo popular. Essa tarde de festa será aberta com o coro infantil da Escola João de Deus desta cidade. O Dia Internacional de Museus será comemorado com actividades sob o tema «Os Museus e os amigos». Também será assinalado o Dia do Livro com um concurso aberto às escolas para a ilustração de contos infantis, extraídos dos livros escolares das primeiras décadas do séc. XX. O Dia Mundial da criança será assinalado em colaboração com a Secção da Educação da Câmara Municipal de Leiria. Todas as actividades a desenvolver visam especialmente níveis etários que vão dos 6 aos 14 anos, proporcionando actividades conforme os ciclos escolares. Mais um estágio vai decorrer no Museu. Já no ano 2001 aqui decorreu o estágio de uma aluna da Universidade Católica. Este ano já foi iniciado outro estágio, desta vez duma aluna da área de «Análise e Intervenção Educativa», da Faculdade de Ciências da Educação, da Universidade de Coimbra. Este trabalho ir-se-á desenvolver durante o ano lectivo de 02-03 com a participação de professores, alunos e Museu Escolar. Prossegue a inventariação das peças existentes. Ela é contínua, não só porque o museu tem um acervo considerável, mas porque esse número está sempre a evoluir devido às constantes doações que o Museu recebe. Continua a decorrer a investigação iniciada em 2002 sobre a instrução, que visa a elaboração do projecto e a montagem do futuro percurso museográfico no novo edifício. O Museu candidatou-se a um segundo período de investigação. Este trabalho é comparticipado em 50% pela Rede Portuguesa de Museus. Temos esperança que o projecto de edifício que está em fase final de aprovação pelos diferentes organismos de que depende, possa passar a curto prazo à fase de concurso público para se poder iniciar a obra. A directora do Museu escolar Fátima Salgueiro.

à PROJ.MUSEOLÓGICO SOBRE EDUC. E INFÂNCIA
- Continua o processo de mudança da Sala-Museu «Escolas e Infâncias d’Outrora» para novas instalações, tendo-se dado início:
Q à estruturação da Exposição Permanente,
Q à organização de uma Sala de Arquivo/Consulta para proporcionar aos utentes a pesquisa dos Arquivos “Oral de Educação” (+ de 1.500 entrevistas temáticas), de “Materiais Letrados da Infância” (c.1.000 manuais escolares) e de “Objectos de Socialização Infanto-Juvenil” (c. 1.000 items)
Q ao desenvolvimento de um Programa de Animação de História ao Vivo («Vamos passar meio-dia/no Museu da Escola Antiga...»), com o concurso de uma estagiária da licenciatura em Animação.
Todas estas actividades levaram ao adiamento para o mês de Janeiro, na ESE de Santarém, do Curso de «Iniciação à História Oral», a funcionar à distância, via Internet. Foram ultimamente publicados os seguintes «Cadernos do Projecto Museológico»:
76.Ana Lúcia Goular de Faria, Origens da Rede Pública Municipal de Educação Infantil na Cidade de São Paulo (1935-1938) (E)
77.Antonio Viñao Frago, Por uma História da Cultura Escrita: Observações e Reflexões 
78.Catarina Vidiga1, Considerações a Propósito do quadro «Família do 1º Visconde de Santarém», de Domingos Sequeira (E)
79.Carolina Galzerani e Ernesta Zamboni, Pesquisa na Escola Pública: Cenário, Actores e Acções (E)
80.Luis Vidigal, Tragédia e Comédia nos Espólios e na Animação Museais (E)
81.Guida Carvalho, Memória Oral do Liceu Salazarista (E)
82.Carolina Galzerani, Produções de História Local como “Experiências” –ou o Prazer no Ensino de História (E)
83.Elsa Carvalho, O Legado Oral da Lareira em Vale do Pêso (E)
84.Luis Vidigal, Museologia da Infância e da Educação (E)
85.Catarina Vidiga1, O Modelo Comunicacional de Newcomb (E)
86.Ortelinda Nunes, As Mulheres do Couço –Subsídios para a História da sua Oposição ao Estado Novo (E)
87.J.E.Moreirinhas Pinheiro, Algumas Palavras acarca das Práticas Pedagógicas e Estágios na Escola do Magistério Primário de Lisboa nos Anos 80 (E)
88.Sónia Raquel Seixas, Expectativas de Pais de Crianças com Síndroma de Down Educadas em Contextos Distintos (E) 
89.Alberto Manuel Lopes, “Crianças ao Desamparo”:A representação da criança pobre na imprensa regional de Setúbal (1900-1935) (E)
90.Rogério Fernandes, Meio Século de Evolução Curricular em Portugal. Um Esboço (E)
91.Luis Vidigal, O Jardim de Jorge. Vivências da Educação Republicana (E)
92.Luis Vidigal, Para a História da Recuperação de Edifícios Escolares Antigos (E)
93.Guida Carvalho e Maria José Capelão, Seomara da Costa Primo na Imprensa (F)
94.Abdel Rahman Abdel Rahman Al-Naqib, Avicena (E)

à PROJ.MUSEOLÓGICO SOBRE EDUC. E INFÂNCIA
- Continua o processo de mudança da Sala-Museu «Escolas e Infâncias d’Outrora» para novas instalações, tendo-se dado início:
v à estruturação da Exposição Permanente,
v à organização de uma Sala de Arquivo/Consulta para proporcionar aos utentes a pesquisa dos Arquivos “Oral de Educação” (+ de 1.500 entrevistas temáticas), de “Materiais Letrados da Infância” (c.1.000 manuais escolares) e de “Objectos de Socialização Infanto-Juvenil” (c. 1.000 items)
v ao desenvolvimento de um Programa de Animação de História ao Vivo («Vamos passar meio-dia/no Museu da Escola Antiga...»), com o concurso de uma estagiária da licenciatura em Animação.
Todas estas actividades levaram ao adiamento para o mês de Janeiro, na ESE de Santarém, do Curso de «Iniciação à História Oral», a funcionar à distância, via Internet. Foram ultimamente publicados os seguintes «Cadernos do Projecto Museológico»:
76.Ana Lúcia Goular de Faria, Origens da Rede Pública Municipal de Educação Infantil na Cidade de São Paulo (1935-1938) (E)
77.Antonio Viñao Frago, Por uma História da Cultura Escrita: Observações e Reflexões 
78.Catarina Vidiga1, Considerações a Propósito do quadro «Família do 1º Visconde de Santarém», de Domingos Sequeira (E)
79.Carolina Galzerani e Ernesta Zamboni, Pesquisa na Escola Pública: Cenário, Actores e Acções (E)
80.Luis Vidigal, Tragédia e Comédia nos Espólios e na Animação Museais (E)
81.Guida Carvalho, Memória Oral do Liceu Salazarista (E)
82.Carolina Galzerani, Produções de História Local como “Experiências” –ou o Prazer no Ensino de História (E)
83.Elsa Carvalho, O Legado Oral da Lareira em Vale do Pêso (E)
84.Luis Vidigal, Museologia da Infância e da Educação (E)
85.Catarina Vidiga1, O Modelo Comunicacional de Newcomb (E)
86.Ortelinda Nunes, As Mulheres do Couço –Subsídios para a História da sua Oposição ao Estado Novo (E)
87.J.E.Moreirinhas Pinheiro, Algumas Palavras acarca das Práticas Pedagógicas e Estágios na Escola do Magistério Primário de Lisboa nos Anos 80 (E)
88.Sónia Raquel Seixas, Expectativas de Pais de Crianças com Síndroma de Down Educadas em Contextos Distintos (E) 
89.Alberto Manuel Lopes, “Crianças ao Desamparo”:A representação da criança pobre na imprensa regional de Setúbal (1900-1935) (E)
90.Rogério Fernandes, Meio Século de Evolução Curricular em Portugal. Um Esboço (E)
91.Luis Vidigal, O Jardim de Jorge. Vivências da Educação Republicana (E)
92.Luis Vidigal, Para a História da Recuperação de Edifícios Escolares Antigos (E)
93.Guida Carvalho e Maria José Capelão, Seomara da Costa Primo na Imprensa (F)
94.Abdel Rahman Abdel Rahman Al-Naqib, Avicena (E)

  ARQUIVO DE DOCUMENTOS

A -  MUSEOLOGIA DA INFÂNCIA 
E DA EDUCAÇÃO NA IMPRENSA:

A revista História entrevistou Luis Vidigal, enquanto membro do Projecto Museológico e da Coordenação da RIHMIE (nºde Julho/Agosto de 2002), o qual participou igualmente no programa «Meia Tarde» da RDP-Antena 1 (dia 18-VII-02). No próximo nº da Folha Informativa publicaremos o texto correspondente.

B - RESPOSTA DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
À MOÇÃO APROVADA PELA COORDENADORA DA RIHMIE SOBRE A EXTINÇÃO DE INSTITUTOS PÚBLICOS

Assinada pelo Chefe de Gabinete do Ministro da Educação, foi recebido, a 20-8-02, o seguinte ofício (nº06756) de resposta à Moção enviada pela CC da Rede ao ME, a propósito da extinção de Institutos Públicos (ver Folhamie-4): «Encarrega-me Sua Excelência o Ministro da Educação de acusar a recepção da exposição apresentada pela Rede de Investigadores em História e Museologia da Infância e Educação e informar V.Exa. do seguinte: A extinção do Instituto Histórico da Educação é justificada por razões do modelo organizativo e de racionalidade de gestão no exercício das atribuições que lhe estavam cometidas. Ciente da importância da valorização e preservação do património cultural e histórico do ensino e educação de natureza arquivística, bibliográfica, museológica e arquitectónica bem como a prossecução das funções de recolha, tratamento, recuperação, conservação, divulgação e apoio à investigação, enforma a decisão de que essas atribuições e competências sejam transferidas para um dos serviços centrais deste Ministério. A extinção do Instituto de Inovação Educacional de António Aurélio da Costa Ferreira é determinada pela convicção de que a inovação educacional só poderá vingar e institucionalizar-se num quadro onde os objectivos da política educativa se articulem com um bom sistema de inovação que possa orientar e difundir as boas práticas, resultantes da afirmação da autonomia pedagógica das escolas e dos projectos de investigação científica a desenvolver pelos centros associados às investigações do ensino superior. Neste sentido, a nova estrutura orgânica do Ministério da Educação além de acautelar a sucessão dos dois institutos citados acolherá uma concepção horizontal, contínua e autónoma da inovação educacional e de desenvolvimento curricular. Com os melhores cumprimentos...»

C-ESTABELECIMENTO DE CONTACTOS
COM A REDE DE PESQUISA FTO
(FORMAÇÃO & TRABALHO & ORGANIZAÇÃO
-Rio Grande do Sul-Brasil)

Foram estabelecidos, através da sua Coordenadora, a ProfªDra. Julieta Desaulniers, contactos com a Rede de Pesquisa FTO, rede transdisciplinar brasileira que opera na área da História da Educação.

 DOCUMENTOS DE TRABALHO,  (PROJECTO DE ESTAUTOS para a institucionalização da Rede)  

APROVADO NAS REUNIÕES DE 27-V-02 E XXX-XXX-02, DA COMISSÃO COORDENADORA DA RIHMIE, EM SANTARÉM
PROJECTO DE ESTATUTOS DA RIHMIE

CAPÍTULO I
Da Denominação, Sede, Duração e Âmbito
Artº 1º

Artº 2º

1. Poderão ser criadas secções, grupos de trabalho, delegações ou outras formas de representação, as quais terão organização autónoma, sob a forma de aprovação de Regulamentos Internos, a serem ratificados pela Direcção.
2. A área geográfica de cada uma das componentes referidas no nº1 deste artº, será definida tendo em atenção a regionalização das actividades culturais, a divisão administrativa do território e a vontade expressa e fundamentada dos sócios dada em Assembleia Geral.
3. O âmbito de intervenção de intervenção de cada uma das componentes referidas no nº1 deste artº, será provisoriamente acordada com a Direcção e definitivamente, por deliberação da Assembleia Geral.

Artº3º

A actividade da Rede rege-se pelos presentes Estatutos, por Regulamentos Internos aprovados pelos seus órgãos sociais ou secções, grupos de trabalho, delegações e conselho de redacção do órgão oficial de informação da Rede -estes ratificados pela Direcção, dispondo sobre os procedimentos a adoptar no exercício das competências estatutárias.

CAPÍTULO II
Das Finalidades
Artº4º

São finalidades da Rede de Investigadores em História e Museologia da Infância e da Educação o desenvolvimento da cooperação:

CAPÍTULO III
Dos Objectivos
Artº5º

São objectivos da Rede de Investigadores em História e Museologia da Infância e da Educação:

CAPÍTULO IV
Dos Sócios-Inscrição, Direitos e Deveres
Artº6º

Podem inscrever-se, mediante proposta subscrita por um associado no pleno gozo dos seus direitos, desde que paguem uma jóia de montante a fixar pela Assembleia Geral:

a) como sócios individuais, cidadãos de qualquer nacionalidade,
b) como sócios colectivos, instituições interessadas nas áreas de intervenção da Rede.

Artº7º

São direitos dos sócios:

a) Eleger e ser eleito para os órgãos da Rede;
b) Participar na vida associativa;
c) Beneficiar dos serviços prestados pela Rede;
d) Requerer a convocação de Assembleias Gerais nos termos dos presentes Estatutos;
e) Tomar parte e votar nas Assembleias Gerais;
f) Recorrer para a Assembleia Geral de qualquer sanção que lhe seja aplicada;
g) Requerer o cartão de sócio;
h) Examinar as contas, documentos e livros relativos às actividades da Rede, nos oito dias que antecedem qualquer Assembleia Geral.

Artº 8º

1.São deveres dos sócios:

a) Cumprir os Estatutos e respectivos regulamentos internos, bem como as deliberações dos órgãos sociais;
b) Participar nas actividades da Rede;
c) Desempenhar as funções para que cada um for eleito;
d) Pagar as quotas e demais débitos regulamentares.

2.Pela violação dos deveres referidos no número anterior ficam os sócios sujeitos às penalidades de advertência ou exclusão competindo à Direcção a sua execução.

Artº9º

1.Perdem a qualidade de sócio todos aqueles que:

a) Solicitem a sua exoneração, mediante comunicação escrita à Direcção;
b) Sejam declarados interditos, falidos, insolventes ou sejam objecto de dissolução;
c) Se atrasem dois anos no pagamento das suas quotas;
d) Contribuam deliberadamente ou concorram, pela sua conduta, para o desprestígio ou prejuízo da Rede;
e) Desrespeitarem reiteradamente os deveres estatutários e os regulamentos ou as deliberações legalmente tomadas pela Assembleia Geral.

2. A exclusão, que é sempre determinada pela Assembleia Geral, por sua iniciativa própria ou por proposta fundamentada da Direcção, carece da aprovação de metade dos votos dos sócios inscritos.

CAPÍTULO V
Organização interna; órgãos sociais da Rede
SUBSECÇÃO I
Dos órgãos sociais
Artº10º

São órgãos sociais da Rede:

a) A Assembleia Geral;
b) A Direcção;
c) O Conselho Fiscal.

Artº11º

O mandato dos órgãos eleitos é de dois anos, podendo os seus membros, no todo ou em parte, ser reeleitos.

Artº12º

A eleição é sempre por votação em escrutínio secreto em Assembleia Geral convocada para o efeito.

Artº13º

1. A eleição dos diversos órgãos será feita por listas que podem ser conjuntas (Mesa da Assembleia Geral, Direcção e Conselho Fiscal) ou autónomas.
2. Cada lista, conjunta ou autónoma, deverá ser proposta por um mínimo de 25 sócios no pleno gozo dos seus direitos estatutários.
3. Com as candidaturas deverão ser apresentados os respectivos programas de acção, dos quais o Presidente da Mesa da Assembleia Geral dará conhecimento a todos os sócios.
4. Cada lista concorrente indicará um delegado que a representará junto da Mesa.
5. É permitido o voto por correspondência que der entrada até às 16 horas do dia anterior ao da data indicada para o acto eleitoral.
6. Os resultados da votação serão conhecidos e afixados imediatamente após a realização do acto eleitoral. Qualquer das listas pode, através do seu delegado, impugnar as eleições em requerimento dirigido e entregue ao Presidente da Mesa da Assembleia Geral nas 24 horas seguintes à fixação dos resultados. No caso de o acto eleitoral ser considerado nulo, a Mesa convocará a sua repetição num prazo não superior a 30 dias.
7. A posse dos membros integrantes dos órgãos sociais é dada pelo Presidente da Mesa da Assembleia Geral cessante, até sete dias após a data da eleição, mantendo-se os órgãos sociais cessantes ou demissionários em exercício até que aquela se verifique.

Artº14º

1. O mandato dos órgãos sociais pode terminar por decisão da Assembleia Geral, desde que convocada expressamente para esse fim e desde que essa decisão obtenha a concordância de mais de metade dos sócios inscritos e no gozo dos seus plenos direitos.
2. A Assembleia Geral que destituir a totalidade ou a maioria dos membros de algum dos órgãos dirigentes, deve eleger uma comissão administrativa que transitoriamente assuma os destinos da instituição até às eleições que terão que se realizar no prazo máximo de noventa dias a contar da data dessa Assembleia Geral.
3. O mandato dos órgãos eleitos nas condições do número anterior termina no fim do termo normal dos órgãos substituídos.

Artº15º

O exercício dos cargos é gratuito.

SUBSECÇÃO II
Da Assembleia Geral
Artº16º

A Assembleia Geral é constituída por todos os sócios no pleno gozo dos seus direitos associativos, e as suas deliberações são soberanas, tendo apenas por limite as disposições imperativas da lei e dos Estatutos.

Artº17º

A Assembleia Geral é dirigida por uma Mesa composta por um Presidente, um Vice-Presidente e um Secretário, competindo ao Vice-Presidente substituir o Presidente nas suas faltas e impedimentos.

Artº18º

São competências da Assembleia Geral:

a) Eleger por escrutínio secreto, bem como destituí-los de funções:

Os membros da Mesa da Assembleia Geral;
Os membros da Direcção;
Os membros do Conselho Fiscal;
O conselho de redacção do órgão oficial de informação da Rede.

b) Reconhecer a situação de incapacidade de qualquer membro dos Corpos Sociais.
c) Deliberar sobre a suspensão ou destituição dos corpos sociais, exigindo estes actos a respectiva fundamentação e a aprovação por dois terços dos membros da Assembleia Geral no gozo pleno dos seus direitos.
d) Fixar o montante da jóia de inscrição e da quota anual;
e) Apreciar e aprovar os instrumentos de gestão –o plano anual de actividades e o respectivo projecto de orçamento e o relatório anual de actividades.
f) Formular propostas relativas à orientação e desenvolvimento da Rede.
g) Proceder às revisões ordinárias e extraordinárias dos Estatutos da Rede, nos termos do Artº29º infra.
h) Deliberar sobre qualquer outro assunto que a Direcção entenda submeter-lhe.

Artº19º

1.A Assembleia reúne ordinariamente duas vezes em cada ano civil.
2.A Assembleia reúne, extraordinariamente, sempre que o Presidente da Mesa a convoque, seja por iniciativa própria, seja por solicitação da Direcção, ou por requerimento subscrito por um conjunto de sócios que constituam, pelo menos, um quinto dos associados da Rede.
3.As deliberações da Assembleia, a consignar em acta, são tomadas por maioria absoluta dos membros presentes, excepto nos casos em que a lei ou estes Estatutos disponham em contrário.
4.Cada sócio dispõe de um voto.

Artº20º

1.As convocatórias para as reuniões da Assembleia Geral serão enviadas por correio físico ou por via digital a todos os associados, com um mínimo de quinze dias de antecedência para as Assembleias ordinárias, e de oito dias para as extraordinárias.
2.As convocatórias indicarão o dia, a hora e o local de reunião e a respectiva Ordem de Trabalhos.
3.A competência para a convocação das Assembleias Gerais é do Presidente da Mesa da Assembleia Geral.

Artº21º

1.A Assembleia Geral não pode deliberar, em primeira convocatória, sem a presença de, pelo menos, metade dos seus sócios.
2.Caso não se registe esse quorum, a Assembleia reúne meia hora depois, em segunda convocatória, com qualquer número de associados, com excepção das Assembleias convocadas para efeitos de alteração de Estatutos (Artº29º infra) e dissolução da Rede (Artº30º infra).

SUBSECÇÃO II
Da Direcção
Artº22º

A Direcção é composta por cinco elementos, um Presidente, dois Vice-Presidentes, um Secretário e um Tesoureiro.

Artº23º

1. À Direcção compete exercer todos os poderes necessários à execução das actividades que se enquadrem nas finalidades da Rede, designadamente, as seguintes:

a) Dirigir e orientar as actividades da RIHMIE, e administrar os seus bens;
b) Criar e extinguir secções, grupos de trabalho ou delegações, sujeita a aprovação pela Assembleia Geral;
c) Cumprir e fazer cumprir os Estatutos e Regulamentos Internos da Rede, e as deliberações da Assembleia Geral;
d) Elaborar o Plano Anual de Actividades e o respectivo projecto de orçamento e o relatório anual de actividades, zelando pela boa ordem da escrituração;
e) Aprovar a inscrição de sócios;
f) Assegurar a publicação periódica e regular de um órgão oficial de informação e propor à Assembleia Geral o respectivo conselho de redacção;
g) Elaborar e promover a elaboração e alterações dos Regulamentos Internos, bem como proceder à sua ratificação (no caso previsto no nº1 do artº2º supra;
h) Dar execução ao Plano de Actividades;
i) Propor ao Presidente da Mesa da Assembleia Geral a convocação de Assembleias extraordinárias;
j) Exercer todas as demais atribuições que especialmente lhe sejam atribuídas pelos Estatutos ou pela Assembleia Geral.

2.A RIHMIE obriga-se pela assinatura conjunta de dois membros da Direcção, sendo um dos quais o Presidente.

Artº24º

1.A Direcção reúne ordinariamente quatro vezes por ano e extraordinariamente sempre que for convocada pelo Presidente, por sua iniciativa ou a pedido da maioria dos seus membros.
2.As deliberações da Direcção são tomadas por maioria dos votos dos membros presentes, tendo o Presidente voto de qualidade.
3.As deliberações da Direcção são registadas em acta.

Artº25º

Os membros da Direcção perdem o mandato:

a. Em caso de destituição pela Assembleia Geral, nos termos do nº3 do Artº16º supra;
b. Quando renunciarem expressamente ao exercício das suas funções;
c. No caso de impedimento permanente.

SUBSECÇÃO III
Do Conselho Fiscal
Artº26º

O Conselho Fiscal é composto por um Presidente, um Relator e um Vogal.

Artº27º

Compete ao Conselho Fiscal:

a) Fiscalizar as actividades financeiras da Direcção;
b) Dar parecer sobre o relatório e as contas anuais.

CAPÍTULO VI
Receitas e Despesas
Artº28º

1. Constituem receitas da RIHMIE:

a) As jóias de inscrição;
b) As quotizações dos associados;
c) Os rendimentos dos serviços e dos bens próprios;
d) O Produto da venda das suas publicações;
e) As retribuições que derivem das actividades próprias da Rede;
f) Os subsídios, legados ou donativos que lhe forem atribuídos.
2. As despesas da RIHMIE são as que resultem do exercício das suas actividades, em cumprimento dos Estatutos, dos Regulamentos Internos, dos Programas de Acção da Direcção e das disposições que lhe sejam impostas por lei.

CAPÍTULO VII
Alteração dos Estatutos
Artº29º

1.A alteração dos presentes Estatutos só pode efectuar-se em Assembleia Geral expressamente convocada para o efeito, mediante a presença de dois quintos dos associados no pleno gozo dos seus direitos.
2.As alterações dos Estatutos carecem da aprovação de três quartos dos associados presentes.

CAPÍTULO VIII
Dissolução
Artº30º

1.A RIHMIE pode ser dissolvida mediante deliberação da Assembleia Geral, expressamente convocada para o efeito.
2.Para efeitos de dissolução é necessária a aprovação de três quartos do universo dos associados no pleno gozo dos seus direitos.

CAPÍTULO IX
Instalação
Artº31º

1.Enquanto não reunir a Assembleia Geral extraordinária para a eleição da Mesa da Assembleia Geral, Direcção e Conselho Fiscal, a gestão corrente da RIHMIE será assegurada pelos membros da Comissão Coordenadora, composta por Almeida Pinho, Simões Rodrigues e Luis Vidigal.
2.No prazo máximo de noventa dias reunirá a Assembleia Geral extraordinária para a realização dos actos eleitorais referidos no número anterior.
DOCUMENTO PARA ANÁLISE E DELIBERAÇÃO NO ENCONTRO DA RIHMIE A REALIZAR A 22 DE NOVEMBRO-2002, NAS CALDAS DA RAÍNHA.

RIHMIE-REDE DE INVESTIGADORES EM

HISTÓRIA E MUSEOLOGIA DA INFÂNCIA E EDUCAÇÃO

FICHA DE ADESÃO INDIVIDUAL

Nome:________________________________________________________________________

Morada:_______________________________________________________________________

C. Postal:______-_______-________________________________________________________ 

País:__________________________________________________________________________

Tel:_____________________________________; Telemóvel:_____________________________

E-MAIL:_______________________________________________________________________

Profissão:_______________________________________________________________________

Situação Profissional (assinalar com X): No activo:________________; Aposentada/o:____________

INSTITUIÇÃO A QUE SE ENCONTRA/AVA LIGADO:

Nome:_________________________________________________________________________

Morada:________________________________________________________________________

C. Postal:______-_______-_________________________________________________________

País:___________________________________________________________________________

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E-MAIL:________________________________________________________________________

Trabalho que realiza em história/museologia da infância e educação:

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Trabalhos que pensa vir a realizar nesta área:

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SITES SOBRE GRANDES PEDAGOGOS

13.JEAN ITARD
http://www.ur.se/dawa/thinking-profiler.html 
http://www.indiana.edu/~intell/itard.html 
http://usuarios.intercom.es/educador/itard.htm
http://www.ric.edu/dcousins/europsych/itard.html
http://kbs.cs.tu-berlin.de/~jutta/me/notes/kaspar-hauser.html 
http://www.ucmp.berkeley.edu/history/lamarck.html 
http://www.muskingum.edu/~psychology/psycweb/history/piaget.htm 
http://www.unige.ch/piaget/presentg.html 
http://www.ric.edu/psychology/psr.htmo 
Psychology History at University of Dayton:
http://elvers.stjoe.udayton.edu/history/welcome.htm
http://psicopedagogia.com.br 
http://www.whonamedit.com/doctor.cfm/1168.html 
http://www.montessorienfrance.com/html/itard_seguin.htm 
http://goelano.chez.tiscali.fr/3-Instruado/JeanITARD.htm#bas 
http://www.ling.lancs.ac.uk/monkey/ihe/linguistics/LECTURE4/4victor.htm 

14.JEAN-JACQUES ROUSSEAU
http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/ME01/ME01_020.html
http://home.iis.com.br/~jbello/proussea.htm
http://members.tripod.com/lfcamara/rousseau.html 
http://www.mala.bc.ca/~mcneil/rouss.htm 
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08c.html#rou

15.JEAN PIAGET
http://members.tripod.com/lfcamara/piaget.html
http://home.iis.com.br/~jbello/ppiaget.htm
http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/ME01/ME01_029.html 
http://www.liunet.edu/cwis/cwp/library/edpeople.htm#Piaget 
http://www.muskingum.edu/~psychology/psycweb/history/piaget.htm
http://www.unige.ch/piaget/presentg.html

16. JOÃO AMÓS COMÉNIO
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08b.html#com 
http://www.mala.bc.ca/~mcneil/comenius.htm 
http://www.liunet.edu/cwis/cwp/library/edpeople.htm#Comenius 

17.JOÃO DE DEUS
http://bnd.bn.pt/ecrans/educacao.html 
http://www.ufrgs.br/faced/extensao/memoria/joaodedeus.html 
http://www.ipn.pt/literatura/jdeus.htm 
http://www.esec-joao-deus.rcts.pt/ 
http://www.joaodeus.com/ 
http://www.terravista.pt/baiagatas/1976/body_joaodeus.htm 
http://www.lerparaver.com/cultura/fig_jdeus.html 
http://www.bn.pt/autores/eca_queiros/iconografia/imagens/j3113/j3113_1878_p105.html 
http://www.riototal.com.br/escritores-poetas/escritores-003.htm 

18.JOÃO DOS SANTOS
http://www.iec.uminho.pt/cedic/recimp/politica.htm
http://www.centro-dr-joao-santos.rcts.pt/
http://www.educ.fc.ul.pt/av/index.php?lista=listar&orderfilm=realizador
http://www.hmariapia.min-saude.pt/revista/Vol9n1/como%20implantou.htm

19.JOÃO LUIS VIVES
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08b.html#viv 
http://www.newadvent.org/cathen/15492a.htm 
http://www.portafolio.org/alfa/luisv.htm 
http://www.britannica.com/eb/article?eu=77588 

20.JOHANN FRIEDRICH HERBART
http://home.iis.com.br/~jbello/pherbart.htm
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08c.html#her
http://members.tripod.com/lfcamara/herbart.html 
http://www.newadvent.org/cathen/07248a.htm 
http://www.nd.edu/~rbarger/www7/herbart.html 

21.JOHN DEWEY
http://www.rio.rj.gov.br/multirio/cime/ME01/ME01_023.html
http://www.mala.bc.ca/~mcneil/dewey.htm 
http://members.tripod.com/lfcamara/dewey.html 
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08d.html#dew

22.JOHN LOCKE
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08b.html#loc 
http://www.mala.bc.ca/~mcneil/locke.htm 
http://www.newfoundations.com/GALLERY/Locke.html
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/locke/locke148.html 

23.KERSCHENSTEINER 
http://www.socsci.kun.nl/ped/whp/histeduc/links08d.html#ker
http://www.bartleby.com/65/ke/Kerschen.html
http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/kerschee.PDF 
http://www.hemerodigital.unam.mx/ANUIES/upn/vol12/sec_62.html

24.KILPATRICK
http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/kilpatricke.PDF 
http://www.gse.harvard.edu/~hepg/HER-BookRev/Articles/1999/1-Spring/Beineke.html 
http://www.bartleby.com/65/ki/Kilpatri.html 
http://www.infoplease.com/ce6/people/A0827646.html
http://www.encyclopedia.com/articlesnew/25632.html 

25.LUIS ANTÓNIO VERNEY
http://bnd.bn.pt/ecrans/fichas/ficha_077.html 
http://www.terravista.pt/AguaAlto/5672/verney.htm

MUSEOLOGIA DA INFÂNCIA E DA EDUCAÇÃO - UM GIRO PELO MUNDO

(Apresenta-se apenas uma amostra de diferentes tipos de iniciativas que traduzem a riqueza e as diversas abordagens da Museologia da Infância e da Educação. Esta listagem já está disponivel on-line no site do Proj. Museológico (ESES - http://eses.pt/projectos/museologico.htm). É possível que alguns endereços estejam alterados ou temporariamente inacessíveis.)

BOYS' HISTORICAL CLOTHING - Website inglês especializado na evolução do vestuário das crianças e jovens do sexo masculino desde 1500 até aos nossos dias. Contendo textos e imagens sobre o tema, traça uma perspectiva histórica da sua evolução: de certo modo, o vestuário dos rapazes fez um círculo de 360º, desde roupas semelhantes às dos seus pais (before the late 1790s) -sem atender à especificidade da infância, até aos estilos juvenis especiais (after the late 1790s), e de volta ao vestir as crianças em estilos adultos (since the 1960s). O site divide-se em várias secções, num total de mais de 700 páginas, e é pedida a colaboração dos seus visitantes, seja com memórias orais ou fotos. Alguns exemplos dos materiais apresentados vão desde os mais elaborados: Little Lord Fauntleroy suits, Buster Brown suits, kilts, e dressy short pants, até aos tennis ou aos jeans, passando pelos sailor suits, tunics e smocks. http://histclo.hispeed.com/intro.html 

CHILDE: CULTURE 2000 PROJECT- Em Novembro de 2000, a Biblioteca de Buckinghamshire County Council viu aprovado pela Comissão Europeia um Projecto orientado para a digitização e os projectos educativos, centrado na preservação e divulgação de colecções de obras de literatura para crianças de toda a Europa. O Projecto, intitulado CHILDE (Children’s Historical Literature Disseminated throughout Europe), foi desenvolvido em colaboração com a European Team da Câmara Municipal e envolve vários parceiros, como as Dublin City Public Libraries, Dublin, Irlanda, o Institut fur Jugendbuchforshung, Frankfurt, Alemanha, a International Youth Library, Munich, Alemanha, a Koninklijke Bibliotheek, The Hague, Holanda, La Baracca: Testoni Ragazzi, Bologna, Itália, o National Centre for Research in Children’s Literature, University of Surrey, Roehampton, England e a Wandsworth Borough Council Library Service, London, Inglaterra. Click aqui para obter informações sobre as instituições parceiras. Houve também um apoio especializado da parte do Higher Education Digitisation Service da University of Hertfordshire, Inglaterra. Click aqui para obter informações sobre o processo de digitalização. Foram criadas mil imagens digitalizadas a partir das colecções de livros para crianças das instituições parceiras. Foi ainda criado um programa educativo, bem como um modelo das melhores práticas de conservação física, de catalogação e de divulgação da primitiva literatura para crianças. Mike Ryan e Esther Gregory são os Coordenadores do Projecto, o qual culminou a 19 de Outubro de 2001, com a realização de uma grande Conferência Europeia em Green Park, Aston Clinton, Aylesbury, Inglaterra, onde foi lançado o Web site contendo as digitalizações. Click aqui para obter informações sobre os trabalhos da Conferência. http://www.bookchilde.org/index.htm 

CHILDREN'S BOOKS OF THE EARLY SOVIET ERA - Organizada pela «Rare Books and Special Collections Division» da McGill University Libraries, foi organizada uma exposição on-line com base em mais de 350 obras Soviéticas de literatura para Crianças, principalmente publicadas nos anos de 1920s e 30, assinaláveis pela qualidade estética original, e diversidade linguística e temática. A exposição física dos livros pode ser visitada virtualmente em http://digital.library.mcgill.ca/russian/ 
http://digital.library.mcgill.ca/russian/toc.htm 

COMO CRIAR UM MUSEU ESCOLAR - Interessante site colombiano sobre o tema, que fornece alguns dados básicos importantes, salientando algumas fases, como Organização da colecção, Elaboração do Guião Museográfico e Montagem do Museu. http://www.encolombia.com/museos-escuela.htm 
Interessantes também as sistematizações museológicas incluídas no site-mãe: http://www.encolombia.com/museos-indice.htm 

EUSKAL ESKOLA MUSEOA-MUSEU ESCOLAR BASCO (Donostia, S.Sebastian, País Basco, Espanha)-Iniciou-se, no projecto de Museu Escolar Basco, promovido por Eusko Ikaskuntza e financiado pelo Governo Basco, o trabalho de recuperação de materiais escolares. O objectivo é o de salvaguardar e divulgar a memória histórica da educação no País Basco. Já está organizada uma exposição no palácio Miramar, de Donostia-S.Sebastien. A recolha principal incidiu em materiais dos anos de 1950-60, para os quais já foi elaborada uma tipologia: Uniformes escolares, Fotografias antigas (grupos de alunos, edifícios escolares, jogos...), Mobiliário (mesas, carteiras, tinteiros, cadernos...), Trabalhos manuais (rendas), Jogos (albuns de imagens, materiais de jogos...), Calendários, Almanaques, Esferas-globos terrestres, aparelhos e quadros parietais de física e química, Livros de texto, cadernos e trabalhos de alunos, etc. Eusko Ikaskuntza. Palacio Miramar. Miraconcha, 48. 20007 Donostia. Tlfn.: 943 310855 / Fax: 943 213956.
mediateka@euskonews.com
http://www.eusko-ikaskuntza.org/esp/eusk_esk/ 
http://www.eusko-ikaskuntza.org/esp/eusk_esk/index.htm

FAIRY TALES & FABLES - Site inglês sobre contos de fadas e fábulas, com grande quantidade de edições e ilustrações de época. http://www.belinus.co.uk/fairytales/Homeextra.htm 

FONDATION ARCHIVES-INSTITUT JEAN-JACQUES ROUSSEAU - O Instituto Jean-Jacques Rousseau foi fundado por Claparède em Genebra em 1912. Associado à Universidade em 1920, tornou-se na Faculdade de Psicologie et de Ciências da Educação em 1975. Contou entre os seus directores e animadores ilustres pensadores educativos como Claparède, Adolphe Ferrière e Jean Piaget. O Instituto desempenhou um papel fundamental na criação do «Bureau international d'éducation» (B.I.E). Os Arquivos do Instituto J.-J. Rousseau (foto de 1917-1918), confiados desde a sua criação aos professores Daniel Hameline e Mireille Cifali, estabelecem laços documentais com outros sites de arquivos no domínio da "educação nova" e estão abertos aos pesquisadores em função dos progressos nos trabalhos de catalogação. Entre os seus fundos contam-se: Fundo geral (que permite conhecer a vida do Instituto), Fundo Pierre Bovet, Fundo Audemars-Lafendel e Fundo da «Maison des Petits», Fundo Edouard Claparède, Fundo Hélène Antipoff, Fundo Charles Baudouin, Fundo Adolphe Ferrière, Fundo André Rey. http://www.unige.ch/rousseau/ 

FRENCH FAIRY TALES - Projecto da Wesleyan University, é um site feito com pesquisas de estudantes sobre o tema, com muitos links. FIST 255 (French Fairy Tales: Of Pixies, Parodies & Politics) http://mennis.web.wesleyan.edu/fist255s.mle.projects.html 

FROM A TO Z – Uma Exposição de «ABC Books» (abecedários)
seleccionados da Colecção John O.C. McCrillis, organizado pela Watkinson Library do Trinity College, de Hartford, Connecticut (E.U.A.). Conta com 70 abecedários da colecção de mais de 350 oferecidos à Biblioteca. http://www.trincoll.edu/depts/library/watkinson/exhibits/AtoZ/abc.html 

INTERNATIONAL ASSOCIATION FOR THE CHILD'S RIGHT TO PLAY - Association Internationale pour le Droit au Jeu de l'Enfant
Internationale Vereinigung für das Recht des Kindes zu Spielen
Asociación Internacional por el Derecho del Niño a Jugar – Saúde, Educação, Bem-Estar, Lazer e Planeamento. A Declaração da IPA sobre os Direitos Lúdicos da Criança foi produzida em 1977, em Malta. Nas reuniões posteriores (Vienna-1982, e Barcelona-1989, o documento foi aprofundado. A IPA é uma Associação internacional inter-disciplinar e não-governamental que promove a dimensão lúdica na infância. Os seus últimos congressos trienais foram 1981-Roterdão (Hol.), 1984-Ljubliana (Jugoslávia), 1987-Estocolmo (Suécia), 1990-Tokio (Japão), 1993-Melbourne (Austrália), 1996-Espoo (Finlândia) e 1999-Lisboa (Portugal). http://www.ipaworld.org

INTERNATIONAL FEDERATION FOR TOYS AND CHILDHOOD A «Fédération Internationale du Jouet et de l'Enfance»-«International Federation For Toys And Childhood» (IFTAC) junta museus, pesquisadores e institutições, públicas e privadas, cuja actividade é determinada pelo brinquedo, o jogo e a infância. Pretende-se como pólo de serviços e informações, e de troca de experiências no seu domínio.Em Junho de 1997, reuniu-se o primeiro Congresso Europeu sobre Brinquedos e Infância, que juntou participantes de 14 países, em Moirans-en-Montagne, capital da indústria francesa de brinquedos. A Federação desenvolve a ToyMuse.net, e beneficia do apoio do programa comunitário “Rafael”. 
www.iftac.org ou http://www.musee-du-jouet.com/congress.htm 

INTERNATIONAL TOY RESEARCH ASSOCIATION (ITRA) - Constituída em 1993, em Utrecht (Holanda), pretende congregar investigadores que pesquisam os brinquedos. Hoje a ITRA reune cerca de 50 membros da Austrália, Áustria, Bélgica, Brasil, Canadá, Dinamarca, Inglaterra, França, Alemanha, Grécia, Holanda, Israel, Coreia, Espanha, Suécia e U.S.A. O Presidente da ITRA é Gilles Brougere, e-mail: brougere@noos.fr O Vice-Presidente é Jeffrey Goldstein, e-mail: j.goldstein@wxs.nl ITRA Secretariat, Birgitta Almqvist, ITRA-secretary, Nybrogatan 39, S-852 35 Sundsvall, e-mail: birgitta.almqvist@friba.se. Semestralmente a ITRA Newsletter é enviada aos membros. A Editora da ITRA Newsletter é a Ph.D. Birgitta Almqvist, NCFL. Fax No: +46 60 15 77 20, 
e-mail: birgitta.almqvist@friba.se
 http://www.hh.se/ide/ncfl/ITRA.html 

MUSEO VIRTUAL DE LA GESTIÓN EDUCATIVA Y ESCOLAR (Argentina)-Em 1883, o “Consejo Nacional de Educación” resolveu criar um Museu Escolar Nacional, e em 1889, institucionalizou-o. A partir das suas exposições foi criado o Museo de la Gestión Educativa y Escolar (http://www.pgi.me.gov.ar/museo/), que é uma proposta participativa e colectiva, que reúne ferramentas pedagógicas e didácticas utilizadas na gestão escolar do passado, no país. -Programa Nacional de Gestión Institucional, Pizzurno 935, 5º piso, oficina 502
(1020) Buenos Aires, Argentina. Tel.: (54-11) 4813-1022 / 4815-3709 / 4815-3714, Fax: (54-11) 4815-6327, 
Email: museo@me.gov.ar 
http://www.imaginaria.com.ar/03/2/museo.htm ou http://www.pgi.me.gov.ar/museo/info.html http://www.pgi.me.gov.ar/museo/exposicion.html

MUSEU DA TELEVISÃO BRASILEIRA – A Associação dos Pioneiros, Profissionais e Incentivadores da Televisão Brasileira, a Pró-TV, está a lançar o site "Portal Pró-TV–Museu da Televisão Brasileira". www.redemeridional.com.br/protv/ 

NINETEENTH CENTURY CHILDREN'S LITERATURE – Catálogo temático de publicações construído por J. Barr, contém 2.369 títulos em 5.527 fichas. Pesquisar no catálogo Nineteenth Century Children's Literature http://c19.chadwyck.co.uk/html/noframes/moreinfo/children.htm 

PICTURING CHILDHOOD – Literatura Ilustrada para Crianças das Colecções da Universidade da Califórnia, com títulos de 1550 a 1990. É um catálogo online. Para obter o catálogo impresso, contactar o Department of Special Collections em spec-coll@library.ucla.edu. 
http://www.library.ucla.edu/libraries/special/childhood/index.htm 

THE TOY MUSEUM (Coventry, R.Unido) - Museu privado, instalado num edifício do séc.XIV, com brinquedos de 1740 a 1951. http://www.exponet.co.uk/toymus.htm 

TOYMUSE.NET - ToyMuse.net é uma exposição virtual de dimensão europeia, erguida por 8 museus do Brinquedo e da Infância: o «Speelgoedmuseum» de Malines (Bélgica); o «Spielzeugmuseum» de Nuremberg (Alemanha); a «Maison à Idées de LEGOland» de Billund (Dinamarca); o «Carolino Augusteum Museum» de Salzbourg (Áustria); o «Museu Valenciano del Juguete» de Ibi (Espanha); a «Casa Museo del Gioco e del Giocattolo Mediterranea "Toli Toli"» de Agrigento (Itália); o «Benaki Museum» de Atenas (Grécia); e o «Musée du Jouet» de Moirans-en-Montagne (França). ToyMuse.net apresenta em 4 línguas, cerca de 240 peças significativas dos 8 museus. Cada peça contém a uma ficha técnica indicando o nome, a marca, o ano e local de fabrico, e uma descrição do seu funcionamento, dimensões, materiais usados, história da marca, referências museais, aspecto sociológico do produto e a sua relação com a criança. O público-alvo são as crianças com cerca de 12 anos, os seus pais e os professores. Um segundo nível, mais técnico, é um motor de busca especializado de pesquisa, permitindo obter dados sobre os brinquedos e os museus. www.toymuse.net 

VIENNA VIRTUAL MUSEUM OF THE HISTORY OF ANESTHESIA AND INTENSIVE CARE MEDICINE (Áustria) - Os objectivos do Museu Virtual de Anestesia e Cuidados Médicos Intensivos de Viena, são os de recolher e preservar equipamento e acessórios, produtos farmacêuticos, memórias de pioneiros, documentos e imagens, sobre a área temática do museu. Uma iniciativa da Vienna Anesthesia and Intensive Care Association – em colaboração com a Collection of Anesthesia and Intensive Care Medicine do Institute for the History of Medicine in Vienna.
http://www.agai.at/eng/museum/default.htm 

PEDIDO PERMANENTE
DE INFORMAÇÕES:

Solicita-se aos núcleos e investigadores aderentes que enviem, até dia 15-II-03, os dados relativos à sua actividade, a fim de serem incluídos na próxima FOLHA, para: Projecto Museológico, Escola Superior de Educação de Santarém - Complexo Andaluz - Apartado 279-2002 Santarém Codex, ou luisvidigal@mail.telepac.pt . Está em organização o site da RIHMIE  com Links para os sites dos núcleos aderentes que deles disponham. Entretanto, toda a informação pode ser consultável no site http://www.eses.pt/projectos/museologico.htm. O próximo nº da folha ( o nº 6, de Outono, relativo ao 1º quadrimestre de 2003) sairá durante o mês de Março 03.